11月26日，纳溪区第二学区数学学科“问题突破”双研融合教学研讨活动在丰乐中学举行。本次活动深度融合名师探索工作室与学区集体教研，通过课堂观摩、学情诊断、经验交流与专题引领，为学区数学教师搭建了共商策略、协同发展的平台。

丰乐中学李天容老师带来了一节《八年级试卷讲评》观摩课。课程打破传统讲评模式，以学生为主体，引导他们自主剖析错因，在思维碰撞中突破认知瓶颈。李天容通过变式训练与方法提炼，展示了如何将试卷讲评从“纠错”提升至“思维训练”的高度，为与会教师提供了可借鉴的教学范式。

丰乐中学党支部书记、校长龙云在讲话中对与会教师表示热烈欢迎。他直面学区存在的“学困生比例偏高、校际发展不均衡”等挑战，介绍了学校通过深化“育本”课堂改革、推行分层教学等举措积极应对问题的实践。龙校长表示，学校将全力支持学区教研共同体建设，期待与各校携手在“培优补困、教学创新”等方面实现新突破。

在学情分析与经验交流环节，李天容基于详实数据指出学区存在“头部强劲、尾部庞大”的显著差异，九年级两极分化、八年级优生培养、七年级防分化任务迫切。针对这些问题，各校分享了针对性举措：英才学校展示系统化培优体系，白节中学、龙车中学与大渡中学聚焦“基础巩固+分层训练”的学困生转化策略。各校还通过情境教学、动态跟踪等创新做法，为学区教学质量提升提供了多元化解决方案，充分展现了教研共同体协同攻坚、共谋发展的新格局。

大渡中学教师闵玉红作了题为《如何做好试卷分析》的专题讲座，为教学改进提供了方法论支撑。她系统阐述了从知识、能力、思想、习惯四个维度进行试卷诊断的策略，为教师们提供了可操作的专业指引。

区教科中心初中数学教研员聂正宇在总结中强调，新课标背景下教师要立足核心素养发展，实现从“知识立意”到“素养立意”的转变。她系统阐述了基于核心素养的试卷分析方法，提出“精准诊断—变式训练—迁移应用”的三步教学模式，建议教师关注学生差异，善用错例资源，通过分层任务设计促进每位学生的发展。

本次“双研融合”活动，不仅是一次学情分析会，更是一次质量提升的动员会。它标志着纳溪区第二学区数学教学正实现从“各自为战”到“协同作战”、从“经验教学”到“精准教学”的深刻转变。全体第二学区的数学教师将以此次活动为新起点，凝智聚力，携手共进，共同谱写纳溪初中教育高质量发展的新篇章。（肖祖兰）